Collaborateurs : Emily Watling & Vanessa Sinclair, CCRT

L'entrée sur le marché du travail est une expérience intimidante pour tout le monde, y compris pour les diplômés de l'enseignement supérieur. Le taux de chômage des jeunes atteignant des sommets historiques, les nouveaux diplômés se sentent plus incertains que jamais quant à leurs perspectives de carrière.
Pour les 20 % de jeunes Canadiens handicapés, ces défis sont encore plus prononcés. Bien que le nombre de diplômés de l'enseignement postsecondaire handicapés soit plus élevé que jamais, les inégalités en matière d'emploi persistent.

Heureusement, les étudiants de l'enseignement supérieur et les jeunes diplômés handicapés ont la possibilité de façonner leur parcours professionnel et de prendre en charge leur développement professionnel. Les collèges et les universités ont également la possibilité de mieux répondre aux besoins des étudiants handicapés, en les aidant à se préparer à réussir sur un marché du travail en pleine évolution.

Opportunités pour les écoles

Les établissements d'enseignement postsecondaire proposent souvent des services d'orientation professionnelle afin d'explorer les voies de carrière, de clarifier les objectifs et d'élaborer des plans d'action. Ces services peuvent inclure l'examen de CV et de lettres de motivation, la préparation d'entretiens et l'accès à des événements de recrutement et de mise en réseau. Certains établissements proposent même des services d'orientation professionnelle gratuits ou peu coûteux pendant plusieurs mois après l'obtention du diplôme. Au-delà du soutien apporté par les campus, les possibilités de mentorat peuvent s'avérer inestimables. Les mentors peuvent aider les jeunes à acquérir des compétences transférables, à renforcer leur autonomie, à élargir leurs réseaux et à prendre confiance dans leur parcours professionnel.

De nombreux établissements d'enseignement supérieur ont réussi à créer des salles de classe accessibles. Cependant, les ressources de préparation à la carrière, telles que les programmes de développement professionnel, les possibilités d'apprentissage intégré au travail et les aides à la transition pour les nouveaux diplômés, sont parfois à la traîne.

Les établissements d'enseignement postsecondaire peuvent favoriser l'insertion professionnelle à long terme des travailleurs handicapés en établissant des liens avec les employeurs et les partenaires communautaires, en collaborant pour lutter contre la discrimination et en améliorant l'accès aux ressources.

Éducation et plaidoyer

Les préjugés des employeurs constituent l'un des obstacles les plus persistants à l'intégration des personnes handicapées sur le lieu de travail. De nombreux employeurs hésitent encore à embaucher des travailleurs handicapés en raison d'idées fausses sur leurs compétences, leur productivité ou le coût perçu des aménagements.

Les petites et moyennes entreprises, en particulier, manquent parfois de procédures formelles pour recruter et gérer équitablement les travailleurs handicapés. Les pratiques d'embauche et les normes sur le lieu de travail peuvent également créer des obstacles pour les demandeurs d'emploi handicapés :

• Exiger un véhicule personnel alors qu'il n'est pas nécessaire ou que les transports publics pourraient être une alternative raisonnable.
• Imposer des exigences physiques inutiles (par exemple, exiger la capacité de soulever des charges lourdes dans des rôles où cela n'est pas nécessaire).
• L'utilisation de critères vagues tels que "de solides compétences en matière de communication", qui sont difficiles à évaluer de manière équitable.

Les centres d'orientation professionnelle des collèges et des universités peuvent être de puissants alliés pour les jeunes handicapés en les défendant auprès d'employeurs potentiels. Par exemple, en développant du matériel éducatif ou des outils que les conseillers d'orientation professionnelle peuvent partager avec les employeurs pour combattre le capacitisme, démystifier l'accessibilité et les aménagements, et renforcer les capacités, les professionnels des services d'orientation professionnelle de l'enseignement supérieur peuvent aider à promouvoir la valeur des jeunes handicapés sur le lieu de travail.

En outre, la promotion de la collaboration entre les établissements d'enseignement supérieur, les employeurs et les organisations communautaires peut rationaliser les transitions entre l'école et le travail pour les nouveaux diplômés.

Ressources pour le développement de carrière

Dès l'école secondaire, les jeunes handicapés se heurtent à des obstacles qui les empêchent d'accéder aux ressources de préparation à la carrière. L'orientation professionnelle, les programmes de préapprentissage, les stages coopératifs et la formation technique ou professionnelle varient en qualité et en disponibilité d'une province à l'autre et d'un conseil scolaire à l'autre.

Ces ressources peuvent être particulièrement limitées dans les écoles sous-financées ou dans les communautés où les partenariats avec les employeurs sont moins nombreux.

Lorsque des ressources sont disponibles, les jeunes handicapés peuvent ne pas pouvoir y accéder en raison d'obstacles tels que

• Les conseillers d'orientation professionnelle n'ont pas la formation nécessaire pour travailler avec des étudiants handicapés.
• Les idées fausses des éducateurs sur l'intérêt ou la capacité des élèves à participer.
• La réticence des employeurs à accueillir des jeunes handicapés dans le cadre de stages ou de programmes coopératifs.

Dans les établissements d'enseignement supérieur, les services de formation continue et d'orientation professionnelle peuvent être confrontés à des obstacles similaires en matière d'accessibilité, ce qui limite les possibilités de développement professionnel précoce pour les étudiants handicapés. Les aides à la transition école-travail pour les diplômés sont également souvent insuffisantes. Après l'obtention du diplôme, il peut être intimidant de naviguer dans des systèmes peu familiers et dans un paysage de ressources déconnectées.

Ces difficultés sont aggravées pour les jeunes handicapés, ainsi que pour les nouveaux arrivants au Canada, qui peuvent avoir du mal à trouver des services culturellement compétents.

En établissant des liens étroits avec les ressources communautaires, comme les fournisseurs de services d'emploi axés sur le handicap, les établissements d'enseignement postsecondaire peuvent créer un réseau de ressources communautaires pour s'assurer que les nouveaux diplômés handicapés bénéficient d'un soutien continu pendant la transition entre les études et le marché du travail. En collaborant avec les employeurs et les prestataires de services pour mettre en place des programmes de mentorat, des programmes coopératifs et des stages accessibles, ainsi que des ressources de navigation professionnelle dédiées aux jeunes handicapés, les étudiants handicapés peuvent acquérir des bases solides pour leur carrière.

Les jeunes handicapés ont souvent des réseaux professionnels et de pairs plus restreints, ce qui réduit les possibilités de soutien social et d'opportunités professionnelles. Le mentorat professionnel est également une stratégie puissante pour améliorer la prise de décision en matière de carrière, soutenir la transition vers l'âge adulte et améliorer les compétences sociales et l'estime de soi chez les jeunes handicapés, mais ces derniers sont moins susceptibles d'avoir un mentor professionnel. L'organisation d'événements de mise en réseau, de salons de l'emploi et de parcours de mentorat adaptés aux étudiants handicapés est un autre moyen pour les établissements d'enseignement supérieur de préparer les jeunes handicapés à la réussite.

Les écoles, les employeurs et les communautés peuvent travailler ensemble pour transformer les obstacles en voies d'accès. S'ils ont accès aux aides appropriées, les étudiants handicapés peuvent réussir la transition entre l'enseignement postsecondaire et une carrière gratifiante. Les établissements d'enseignement postsecondaire peuvent jouer un rôle de premier plan en dotant les étudiants des compétences, de l'expérience professionnelle, des réseaux, des ressources et de la confiance nécessaires pour mener une carrière épanouissante.